教学管理方法是管理者为达到教学管理目的，遵循一定的原则所采取的手段和措施。教学管理方法有教学管理过程中应用的一般方法，也有根据各自管理活动的特殊方法。我们可以通过以下几个方面着手研究：

一•  目标管理方法

　　教学管理的目标管理方法指以目标为中心，进行管理活动的一种现代管理方法。其核心是把学校的目的、任务转化为目标，并使学校工作的总目标与各个处室、各个学院、每位教师的目标融为一体，形成学校、部门、个人目标方向一致，明确目标体系。这样强调以目标指导行动，以成果作为管理的重点，特别强调目标实现的整体意识。教学目标管理过程包括：目标的确定、展开实施和考评反馈三个环节。

　　教学目标管理方法要重视发挥全体教职员工的共同智慧结晶，强调下放权限和自我控制，认为目标是要经过上、下级协商讨论后制定。整体目标要经过校务会研究讨论后并取得下级的认同后方可确立；处室、学院、个人目标要由下级自己制定并上报上级审核后确定，要实现情、理、法和责、权、利在管理活动中的有机统一。

作者借用“青岛恒星学院例会制度” ① 展开思考，提出以上观点。

二•  计划管理方法

　　教学管理的计划管理方法指用计划去组织、指导、协调、控制教职员工共同工作，以实现学校教学目标的一种管理方法。其主要内容包括：计划管理机构、计划管理制度的建立和健全；计划管理机构对各个部门、各学院计划的平衡、协调和控制；计划管理机构要检查、总结计划的执行情况。

　　教学管理的计划要素应包括：目标、时间、人员、物资和要求。各要素相互联系、相互制约、相互影响。教学管理计划要有学年、学期、月、周计划，还要有学校、处室、学院、教研室、个人的计划。

要使教学管理计划能够有效的实施，应该做到：

第一•  学校计划与处室、学院、教研室计划的协调统一；

第二•  长期计划与短期计划的有机统一；

第三•  教学管理计划不是一成不变的，要与现实情况吻合，要随着实际情况的变化而变化； 作者借用“青岛恒星学院工作计划的制定、批准、实 施、总结和验收制度” ② 拓展思维，提出上述观点。

三•  思想管理方法

　　教学管理的对象是复杂多样的，如教师、学生、教学内容、教学方法这些因素相互制约、相互影响，并因地、因人、因时而发生变化。要管理好这样一个复杂系统，就要有科学的思想方法作为指导。

（一）、实事求是的思想管理方法

　　毛泽东曾说过，“‘实事'就是客观存在的一切事物，‘是'就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求'就是我们去研究。（摘自——《毛泽东选集》第三卷）“实事求是 ” 就是从实际出发，从其中引出固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导。学校教学工作的复杂性、多变性，要求学校教学领导必须从实际出发，按照教学规律和教学管理的特点办事。教学管理者不可凭自己的老经验办事，这样势必会给教学工作带来损失。因此，学校的教学领导者要一切从实际情况出发，而不是从自己的主观意愿出发。

　　要做到“实事求是 ”, 就要调查研究。调查研究决不能光靠学校及学院领导者自己的耳闻目睹的一、二件事情，就下结论，而必须掌握系统的、准确的统计数据。对教师教学情况的了解应如此，对学生学习的情况的了解也应如此。现代教学管理重视统计工作，重视事实，管理应建立在科学的、实际的基础之上，而不是建立在主观臆断的基础之上。

（二）、辩证的思想管理方法

　　教学管理就是对教学过程的管理，我们只有坚持运用辩证的思想方法，才能做好教学管理工作。辩证的思想管理方法包括：教学管理的整体的、联系的、发展的观点。

　　从整体的观点来说，就是把教学管理的对象作为一个整体对待，了解它所处的环境，具备的条件，发展的方向，明确整体的目标。然后，紧紧围绕着实现教学整体目标而开展管理。

　　从联系的观点来说，教学管理的各种因素是相互联系，相互影响，相互作用的，比如：后勤工作会影响学生的学习情况，教师的情绪也会直接影响学生的学习情况等等。所以，各个部门、每个人都要认真做好本职工作。因为各项工作的完成情况都影响到教学质量。

从发展的观点看，教学工作是动态的、变化的，学生的学习积极性是发展的，教学内容也随着社会的发展再发生变化。

（三）、相信、依靠职工的管理思想方法

　　办学要依靠教师，教学工作更要依靠教师。教师是教学任务的承担者，是教学内容的讲授者，是教学活动的组织者，是学习活动的指导者，是教学方法的运用者和创造者。没有优秀的教师，就没有优秀的学生。

1 、要了解教师。就要研究教师和了解教师的思想特点和工作特点。从思想特点来说，教师一般都具有一定的科学文化知识和专业知识技能；对工作充满责任感，有进取心；教师处于为人师表的地位，一般都能够严格要求自己，能以身作则；自尊心强，希望得到学生的尊重。

　　再就是教师工作的艰苦性。教师工作是一种以活生生的学生为对象的具有示范性和创造性的艰苦活动。教师除了上课外，业余时间大部分也用在教学工作上。比如：备课、批改作业、辅导等。

　　了解教师，就是要了解教师的各方面情况，知道教师的心理特点、工作特点和生活特点。

2 、尊重教师。学校制定的各种规章制度或管理办法，应考虑到尊重教师的工作、思想、生活方式，在此基础上进行管理。

3 、相信教师。学校领导者分配了教学任务之后，就要相信他们，相信他们能够把工作做好，要用人不疑，这样才能调动教师工作的积极性。

4 、依靠教师。学校教学工作的好坏主要在于教师的工作质量。只有稳定好教师的心态，教师才会积极肯干、认真钻研，严谨执教。

四、经济管理方法

　　教学管理运用经济方法，就是学校领导者通过运用物质刺激的方式，对教学人员进行管理。

（一）、经济管理的特点

　　在学校中运用经济方法，是以承认教学人员的基本物质利益为前提的；同时也承认，学校工作包含某些经济性的活动内容。教学人员的积极性和工作态度的好坏，即同工作使命和理想水平有关，也同个人的物质利益挂钩。学校应用经济作为一种杠杆来调动教学人员的工作积极性。

（二）、教学管理经济方法的运用

1 、克服平均主义倾向。在把握教师物质待遇的同时，应破除一刀切的做法，根据不同教师的教学水平应对每位教师都要产生刺激作用。当然工资差距也应适当，不能超过大多数教师的心理承受能力，否则会产生副作用。特别指出的是专兼职教师的工资差距。

2 、坚持按劳分配。教师工资的差距应根据教师的劳动数量和质量来确定。教学任务重，教学质量高的教师，在报酬方面应比那些教学任务轻、教学质量差的教师要高。

五、行政管理方法

　　学校中教学管理的行政管理方法，是指学校领导者依靠学校教学管理的组织机构，运用所制定的规章制度，通过发布命令对师生的教学活动进行管理。

（一）、行政管理方法的特点

1 、权威性。运用行政管理方法管理教学工作，是以学校领导者的权威和被领导者的服从为前提的。上无权威，下不服从，行政管理方法就无效了。所以，运用行政管理方法，以校长为首的教学管理者们应树立起权威，使自己的各种命令和制定的制度为广大师生所接受。

2 、强制性。行政管理方法要求教师必须严格服从学校的各项规章制度。学校的管理者对不服从教学安排或教学指挥的人要给予及时地处理和制裁。教学管理的行政措施不仅要规定“应该做什么 ” 还要规定“不应该做什么”。

（二）、行政管理方法应注意的问题

　　教学管理要有明确的上下级的节制关系。校长、教务处、分院、教研室、教师都要有明确的分工和权限；要有良好的信息沟通渠道，保证行政命令的及时下达和执行。应做到有令则行，有禁则止。

　　希望我校的各级领导和管理部门都能“在其位，谋其政”，为恒星的发展和辉煌出谋划策、尽心尽力，使我校早日实现“名牌名校”的梦想。最后，以一句话——“ 付出和收获就像是运转和齿轮 , 永远都是吻合的”与大家共勉之。

注 释：

①、 青岛恒星学院校例会制度： 每周日上午 8 ： 30 分召开；参加人员为董事长、校领导、各处室负责人、各学院负责人等；校例会采用“议题讨论”方式召开。会议主题包括：解决下级部门提出的需要协调的问题，传达学校的各种指导精神，共同讨论学校制定的制度，研究并解决学校发展过程中遇到的各种问题。

②、 青岛恒星学院工作计划制定、批准、实施、总结和验收制度： 工作计划分为学年、学期、月、周工作计划，工作计划要按时制定、逐级批准、严格实施、及时总结、主动验收。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司．教学相长．教师读本．２００４

教务处 韩 伟