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| 综合评价 |
- 校外专家评价
《智能仪表原理及应用》这门课中看到学生能够熟练运用各种实验仪器、工具且能用语言设计软件程序，动手能力也很好，这样很好。推荐为精品课。
————青岛科技大学自动化学院院长李金友
- 学院教学督导小组评价
《智能仪表原理及应用》课程在教学理论、教学内容的创新上有很大突破；在突出实践性教学环节与活动中，不同程度地提高了学生的动手操作能力和解决问题能力。对学生树立人、自然、社会和谐平衡发展的观念，起到了积极的引导作用。同意推荐为省级精品课程。
————恒星职业技术学院教学督导室
通四年多个班级的教学，总体来看教学效果比较好。不仅本专业学生比较满意这门课程，校内教学专家和同行也给以较高评价。通过历届毕业生就业和工作情况也证明了这一点：2002级数控班的王林同学通过本课程的开设学习，毕业后很快就被青岛房某外资企业录用。月薪3000人民币。李林同学凭借过硬的动手能力和扎实的专业知识，现成为青岛某私人公司开发分部经理，
————恒星职业技术学院电子技术教研室
- 学生评教
恒星教育学院教师课堂教学质量评价指标体系（学生用）
| 序号 |
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指标体系 |
分值 |
| 1 |
教学态度 |
充满教学热情，为人师表 |
5 |
| 2 |
关注学生学习，严格课堂纪律 |
5 |
| 3 |
作业批改认真，辅导答疑及时、耐心 |
5 |
| 4 |
普通话应用水平好 |
5 |
| 5 |
教学内容 |
熟悉所授内容，讲解流畅，不照本宣读 |
5 |
| 6 |
基本概念、术语讲解准确，易懂 |
10 |
| 7 |
表达清楚、教学内容新颖 |
10 |
| 8 |
重点、难点明确，举例恰当 |
10 |
| 9 |
教学方法
与手段 |
注重与学生交流，善于因材施教 |
10 |
| 10 |
启发式教学，引导学生自主学习 |
10 |
| 11 |
合理运用现代化教学手段、设备，应用水平较高 |
10 |
| 12 |
教学效果 |
学生掌握了该课程的基本知识点 |
5 |
| 13 |
学生的学习兴趣增强，思维得到拓展 |
5 |
| 14 |
学生本专业相关业务能力明显提高 |
5 |
- 近三年的学生评价结果
2004年学生课程评教成绩95分；
2005年学生课程评教成绩97分；
2006年学生课程评教成绩98分。
- 企业评价（指企业对该门课程毕业生的评价）
用人单位普遍反映我校学习过《智能仪表原理及应用》课程的毕业生专业理论比较扎实、实际操作能力很强，对我校注重理论够用，精练专业技能的培养模式给予肯定。
- 学生实践活动评价
我院实践教学基地包括校内和校外两部分.校内基地根据学校发展规划和专业设置，建立单项实验室、综合模拟实验室，从而保证学生有充分的动手操作时间。通过校外基地实践,使教学更接近于学生的从业实际，实现了专业实践活动的经常化，避免了专业技能训练的形式化，这样便于教师搜集第一手资料、充实实践性教材，同时扩展知识领域，也培养学生的生产实践能力，增强了学生感性认识。
在实践教学中通过参观企业，到企业参加劳动，使学生初步了解智能仪表原理及应用专业在企业中的地位和作用，增加感性认识。通过专业实习使学生加深对专业理论知识的理解，训练学生的操作技能，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过组织学生到专业对口企业、业务较全面、工作量较大的企业进行毕业实习，使学生全面运用所学理论和专业知识、进行综合训练，进一步提高学生的专业技能，为毕业后进入工作岗位打下良好基础。
实践性教学质量如何，影响学校与用人单位的关系，它既是实践教学能否继续进行的关键，也是检验实践效果的重要指标。因此，我院实践性教学注重有效性，实践教学的考核标准较健全，采取分层次步步过关的方式，使学生在产生学习欲望的同时掌握专业技能。考核中注意总结，通过总结推动实践教学的深入进行。考核标准明确、具体；考核方法量化、可行，考核标准让师生实实在在地看到努力的目标，从而调动教和学两个方面的积极性。同时，实践课教学的考核与有关部门的专业技能接轨，使学生在就业时能持双证或多证上岗。
“双证书”获取率98%以上。
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